How many or how much? exercises

Resolva os exercícios abaixo utilizando seus conhecimentos sobre substantivos contáveis e incontáveis sobre o uso de how many e how much:


Obs: Respostas no final do post.


1 - Which alternative can complete the sentence correctly ?
“________ eggs do you want?”
“________ wine does she drink ?”
“________ glasses of beer do they want?”


a) how much – how many – how many
b) how many – how much – how many
c) how many – how many – how many
d) how much – how much – how much
e) how much – how many – how much


2 - (UNIV. TUIUTI – PR) How ________ of you want to go to law school ?
a) much
b) many
c) a lot of
d) none
e) n.d.a


3 - (PUC – PR) Which alternative completes the sentences correctly ?
_ Why do you drink so _______ water ?
_ The food had too ______ salt


a) much – little
b) few – much
c) little – few
d) few – few
e) much – much


4 - (PUC – PR) Qual a alternative errada ?
“We had _________ records”
a) a lot of
b) many
c) only a few
d) lots of
e) very

5 - (UFPR) Which of the underlined expression is used correctly ?
a) much Brazilian children go to Disney World
b) People spend many time visiting one another
c) Many people travel during their vacations
d) Many money is spent during holidays
e) Much special fruit and vegetables are prepared during thanksgiving


6 - (FAC. SÃO LUÍS) “Do you have 10 dollars?”
“No, I don’t, but Peter has _____ money with him”
a) a lot of
b) much of
c) many
d) many of
e) lots


7 - (FUND. CARLOS CHAGAS – BA) “Only _____ survived the accident”
a) much
b) many
c) any
d) a few
e) a lot


8 - (UnB – DF) “He has _______ friends but ______ enemies
a) few – many
b) many – one
c) lots of – little
d) much – a few
e) a lot of – much


9 - (UFSC) Complete the sentences using the right alternative
“She drinks _______ coffee”
“How ______ cups of coffee do you drink every day ?”
“He says there was ______ milk in the pot. It was almost empty”
“There are ________ bottles on that shelf”
“How _______ money do you have?”


a) little – many – little – few – many
b) many – much – little – few – many
c) much – few – little – few – many
d) much – many – little – few – much


10 - (FMU – SP) There were too ____ people in the room
a) little
b) many
c) much
d) a little

Respostas: 1-B, 2-B, 3-E, 4-E, 5-C, 6-A, 7-D, 8-A, 9-D, 10-B.

Modal verbs: exercises 2

Confira mais exercícios com verbos modais em: English Page.

Ecology Vocabulary 2

Agroecology

Ciência que estuda as relações entre a agricultura e o meio ambiente, buscando a integração equilibrada da atividade agrícola com a proteção do meio ambiente.

Environmental Protection Area

APA – Unidade de conservação de uso sustentável, estabelecida pela Lei Federal n.º 6902/81, que outorga ao Poder Executivo, nos casos de relevante interesse público, o direito de declarar determinadas áreas do território nacional como de interesse ambiental. A Área de Proteção Ambiental é uma área em geral extensa, com certo grau de ocupação humana, dotada de atributos abióticos, bióticos, estéticos e culturais especialmente importantes para a qualidade de vida e o bem-estar das populações humanas, e tem como objetivos básicos proteger a diversidade biológica, disciplinar o processo de ocupação e assegurar a sustentabilidade do uso.

The catchment

Superfície limitada por divisores que são drenados para um curso de água, como um rio e seus tributários, às vezes formando um lago. (2) Área contribuinte, normalmente expressa em km². O mesmo que bacia de drenagem.

Biofuel

O Brasil é o maior produtor de combustível de origem vegetal do mundo. Esses biocombustíveis se dividem em duas categorias: o biodiesel e o bioetanol e lançam entre 13% e 15% menos poluentes na atmosfera, o que torna a sua utilização mais favorável.

Biodiesel

Combustível alternativo produzido com vários tipos de matérias-primas, como soja, canola, girassol, pinhão-manso, mamona, dendê e gordura animal, podendo ser utilizado em seu estado puro ou misturado ao óleo diesel, em proporções de 5% a 20%. Em 2004 foi criado um programa federal que estabeleceu a obrigatoriedade da mistura de pelo menos 2% de biodiesel ao diesel em todo o Brasil a partir de 1º de janeiro de 2008. A mistura obrigatória subirá para 5% em 2013, o que deve gerar uma demanda anual de 2 bilhões de litros de biodiesel no país. A maior usina de biodiesel do mundo fica em Hamburgo, nos Estados Unidos, e tem capacidade de produção de 600 milhões de litros por ano.

Biodegradation

1)Redução de uma substância a constituintes mais simples e menos prejudiciais como dióxido de carbono, água ou elementos individuais pela ação de organismos vivos. 2)destruição ou mineralização de matéria orgânica natural ou sintética, por microrganismos existentes no solo, água natural ou em um sistema de tratamento de água residuária.

Ozone Layer

Ocorre a destruição da camada de ozônio pela reação química que ocorre na estratosfera com as substâncias provenientes de emissões de fontes antropogênicas, sendo os principais consumidores de ozônio, os cloro fluorcarbonos (CFC) e halógenos. O principal agente na destruição da camada de ozônio é o cloro fluor carbono, que se acumula na troposfera e num lenta e gradual migração, que pode demorar anos, atinge a atmosfera e nesta região, pela alta energia da radiação ultra-violeta do sol, liberam átomos de cloro (fotodissociação) que irá reagir com o ozônio e reduzir o oxigênio molecular, destruindo assim, a camada de ozônio.

Carbonization

Processo de fossilização em que os constituintes voláteis da matéria orgânica – hidrogênio, oxigênio e nitrogênio- escapam durante sua degradação, deixando uma película de carbono que geralmente permite o reconhecimento do organismo.

Selective Waste Collection

Separação de vidros, plásticos, metais e papéis pela população para reutilização, ou reciclagem. Sem ela, este processo pode ser impossibilitado. Por exemplo, não dá para reciclar papel que foi misturado a material tóxico. Na coleta seletiva em locais públicos, é usual identificar latões com cores padronizadas: azul para papel, amarelo para metal, verde para vidros, vermelho para plásticos, branco para lixo orgânico.

Climate

Conjunto de estados de tempo meteorológico que caracteriza uma determinada região durante um grande período de tempo, incluindo o comportamento habitual e as flutuações, resultante das complexas relações entre a atmosfera, geosfera, hidrosfera, criosfera e biosfera.

Degradation of the ozone layer

Impacto ambiental em escala mundial, provocado principalmente pela decomposição de gases CFCs em grande altitude (atmosfera), liberando CI, que reagem com o ozônio (O3) da camada protetora da atmosfera, possibilitando a maior passagem de radiação, danosa para o meio ambiente.

Sustainable development

Este conceito surgiu pela primeira vez em 1987, com o relatório Brundtland, e foi amplamente adotado no contexto da Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente, Eco-92. Em termos gerais, representa o crescimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atendimento às das gerações posteriores. Para isso, deve-se realizar um planejamento e reconhecer que os recursos naturais não são infinitos.

Deforestation

Devastação de florestas e matas. O desmatamento é prejudicial ao meio ambiente porque resulta na emissão de gás carbônico (CO2) e outros gases de efeito estufa, o que causa o aumento da temperatura no planeta. O renascimento de florestas secundárias em áreas desmatadas reabsorve apenas parte do gás carbônico. Atualmente, 80% das florestas originais da Terra já foram destruídas pelo homem, os principais fatores para o desmatamento são a pecuária e a agricultura.

Ecodesign

Conceito que tem como objetivo o desenvolvimento de produtos que respeitam o meio ambiente, causando o menor impacto negativo possível.

Ecology

Estudo das relações recíprocas entre o homem e seu meio moral, social e econômico. Segundo registros, o termo foi utilizado, pela primeira vez, pelo zoólogo alemão Ernst Haeckel no século XIX e sugere o estudo do lugar onde vivemos. Abrangendo todo o planeta Terra, a ecologia estuda a ação mútua entre as milhões de espécies de animais e de plantas na biosfera e sua inclusão no espaço constituído pela atmosfera e a litosfera.

Ecosystem

Sistemas dinâmicos que resultam da interdependência entre os fatores físicos, ou inanimados, do meio ambiente, como a água, o solo e a atmosfera, e os seres vivos que ali habitam. Todos esses elementos estão interligados entre si e a alteração de um deles pode provocar alteração em vários outros elementos.

The Greenhouse Effect

Denominação dada ao aumento da temperatura superficial da terra, numa escala global, decorrente do acréscimo das concentrações atmosféricas de gases com características de serem fortes absorvedores de energia, na faixa de radiação infravermelha e fracos absorvedores, no espectro visível. Os principais gases a contribuir com o efeito estufa são o dióxido de carbono, metano, óxido nitroso e os clorofluorcarbono. Estudos realizados induzem a conclusão de que, 50% a 60% da responsabilidade pelo efeito estufa no Planeta é provocada pela alta concentração de dióxido de carbono( das quais 40% a 50% provenientes de combustíveis fósseis, como carvão e petróleo e 10% a 15% pela biomassa florestal.

Photosynthesis

Síntese de moléculas orgânicas a partir do dióxido de carbono da atmosfera e da água. Esse processo utiliza a radiação solar como fonte de energia e contribui para a redução do efeito estufa.

Green Seal

Selo colocado em produtos comerciais, indicando que a produção foi realizada de acordo com diretrizes pré-estabelecidas pela organização que emite o selo. Muitas companhias enxergam no selo verde uma forma de melhorar a imagem, aumentar o valor de seus produtos e, com isso, a melhora de seus resultados. O rótulo geralmente atesta que os produtos apresentam o menor impacto ambiental possível em relação a outros semelhantes.

Sustainability

Conceito relacionado à continuidade dos aspectos econômico, social, cultural e ambiental da sociedade humana, afim de tornar possível a recomposição das agressões impostas à sociedade e ao ambiente. Para ser sustentável, um empreendimento humano deverá ser ecologicamente correto, economicamente viável, socialmente justo e culturalmente aceito.

Clean/green technologies

Fazem uso contínuo de uma estrutura ambiental integrada, preventiva e aplicada, cujo objetivo é o aumento do eco eficiência e a redução de riscos para o meio ambiente e os seres humanos.

Fontes: Meio Ambiente de A a Z.

Ecology Vocabulary 1

1. Protecting the environment is everyone’s responsibility – Proteger o meio ambiente é responsabilidade de todos.
2. The issue of deforestation has become a growing problem. – A questão do desmatamento tem se tornado um problema cada vez maior.
3. The reforestation would be a long-term solution. – O reflorestamento seria uma solução a longo prazo.
4. What do you know about the greenhouse effect? – O que vocês sabem sobre o efeito estufa?
5. A documentary on the global warming. – Um documentário sobre o aquecimento global.
6. An evident climate imbalance. – Um desequilíbrio climático evidente.
7. The weather forecasts are usually imprecise. – As previsões do tempo geralmente são imprecisas.
8. The hole in the ozone layer. – O buraco na camada de ozônio.
9. Natural disasters are becoming more frequent. – Os desastres naturais estão se tornando mais frequentes.
10. This is an endangered species. – Esta é uma espécie em extinção.
11. They were talking about extreme temperatures in Brazil. – Elas estavam falando sobre temperaturas extremas no Brazil.
12. We must do something about air pollution. – Devemos fazer algo a respeito da poluição do ar.
13. There is a nature reserve near here. – Há uma reserva natural aqui perto.
14. save the environment – salvar o meio ambiente
15. protect the environment – proteger o meio ambiente
16. preserve the environment – preservar o meio ambiente
17. improve the environment – melhorar o meio ambiente
18. have an impact on the environment – ter/causar um impacto no meio ambiente
19. damage the environment – prejudicar o meio ambiente
20. harm the environment – ser prejudicial ao meio ambiente
21. pollute the environment – poluir o meio ambente
22. threaten the environment – ameaçar o meio ambiente

Fonte: Inglês na Ponta da Língua e 13 frases em Inglês sobre o Meio Ambiente e a Natureza.

Modal verbs: exercises 1

Complete as frases abaixo usando os verbos modais CAN, COULD, MAY/MIGHT, SHOULD, MUST e HAVE TO.


Obs: Respostas no final do post.


1. __________ Bob drive?
Yes, he can.


2. Do you think Tony __________ talk to her?
No, I don’t think he should.


3. Margareth is not watching Tv because she __________ study English.


4. The sky is dark... I think it ___________ rain tonight.


5. __________ you ride a bike 5 years ago?
Of course I could!


6. What do you have to do tomorrow?
I __________ work, study and wash the dishes.


7. Do you think it’s going to rain?
Well, it __________ rain tomorrow, but I’ll still go to the beach.


Respostas: 1-can, 2-should, 3-must/has to, 4-may/might, 5-could, 6-have to/must, 7-may/might.

Teaching Methods

No século XX os métodos de ensino de língua estrangeira atingiram seu auge: durante esse período vários métodos foram desenvolvidos, modificados ou aperfeiçoados. Com a ajuda de teorias advindas da Linguística, Psicologia da Educação, Sociologia, Sociolinguística, entre outras ciências e disciplinas, o ensino de línguas se aperfeiçoou cada vez mais, na busca de eficiência e eficácia.

Nas escolas do Brasil e do mundo há sempre uma influência para se aprender uma segunda língua. No Brasil, a princípio o Francês (e antes, o Latim), já hoje aprende-se a Língua Inglesa, devido à influência dos Estados Unidos na economia global, além do fato de diversos outros países já terem adotado o Inglês como língua dos Negócios, Ciência e Cultura.

Foram criadas várias abordagens, entre elas, a AGT (Abordagem da Gramática e da Tradução). Esse método é um dos mais utilizados nas escolas: com ele pretende-se ensinar a segunda língua pela primeira, isto é, dando-se todas as explicações necessárias na língua materna para que o aluno desenvolvesse as quatro habilidades (falar, compreender, escrever, ler). A memorização de listas de palavras e a tradução de textos literários tem papel central nessa abordagem. Trata-se de uma abordagem dedutiva, que enfatizava a forma escrita da língua.

A AD (Abordagem Direta ou “Método Direto”) pretende que a língua-alvo se aprenda através da mesma, ou seja, a língua materna não deve ser usada em sala. Para o entendimento do aluno usa-se da mímica, gravuras, entre outros recursos. É uma abordagem indutiva, com ênfase na oralidade.

A abordagem do Método da Leitura busca desenvolver no aluno a habilidade da leitura. Neste método é ensinada ao aluno somente a gramática que será útil para posterior leitura, mas ainda não se dá ênfase na pronúncia correta; enquanto o enfoque é na gramática, o vocabulário é controlado para ser aumentado apenas mais tarde.

Já na “Abordagem Audio-Lingual”, que surgiu durante a Segunda Guerra Mundial, quando o exército americano precisava de falantes fluentes de várias línguas estrangeiras. A tradução era contemplada através da utilização da Análise Contrastiva, na sua versão forte. O termo ‘versão forte’ diz respeito à analise constrativa desenvolvida por Krashen, para se referir à comparação dos sistemas fonológicos, lexicais, sintáticos e culturais das duas línguas cotejadas no ensino/aprendizagem, a saber, da primeira e da segunda línguas, visando a prever os erros dos alunos.

O método funcional ou abordagem comunicativa (AC) surgiu nos anos da década de 70 e ganhando força total nos anos 80; procurou, com seu enfoque, não ser extremista. A maior preocupação com o uso da língua como comunicação surgiu a partir de pesquisas mais recentes nas áreas de psicolingüística, sociolingüística, filosofia da linguagem e teoria da informação. O equilíbrio visado apoia-se no conceito da competência comunicativa, que encara a realidade lingüística como algo formalmente possível, viável, adequado ao contexto e realmente factível (isto é, que pode ser feito).

Com o tempo a tradução foi perdendo o espaço dentro da sala de aula. Hoje os professores não a utilizam tanto como costumavam, nem se prendem a um único método ou teoria, buscando em vários lugares aquilo que lhe parecer mais útil ou trouxer melhor resultado em sala.

Hoje em dia o aluno conta, ainda, com as formas eletrônicas de aprendizado, em especial a internet, que tem apostado no aprendizado colaborativo: diversas redes sociais voltadas para o aprendizado de várias línguas, que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem, definindo seus próprios objetivos e escolhendo a maneira de aprender que melhor lhe sirva.

Fontes: As Metodologias do Ensino de Língua Estrangeira e Metodologia do Ensino de Línguas.

Web sites for learning English

Como já mencionamos em outro post, existem diversos sites que ajudam o aluno a aprender outras línguas. Hoje vamos falar de mais dois:

O Lang8, criado por japoneses, se volta ao aprendizado da escrita e da expressão através de texto. Nesse site você tem a oportunidade de postar suas redações em Inglês e tê-las corrigidas por nativos. Também é possível colaborar com a comunidade, corrigindo exercícios de outras pessoas, além de fazer amizades e contatos para praticar.

O Italki, criado por chineses, é voltado para a comunicação: você pode estabelecer contatos com falantes da língua que você está aprendendo ou com pessoas que estão aprendendo a mesma língua que você, assim como no Livemocha e no Busuu. Entre os diferenciais do site está a possibilidade de se postar perguntas para serem respondidas pela comunidade e a possibilidade de, através de pagamento, ter aulas particulares com professores nativos através da internet.