How to study English

Vivemos em um país onde a língua inglesa tem forte influência e o domínio de um segundo idioma é algo que pode garantir o sucesso profissional num mundo cada vez mais globalizado. Aprender a língua inglesa é atualmente uma necessidade básica para universitários e para aqueles que almejam uma carreira internacional ou simplesmente queiram conhecer outros países onde o inglês é falado.

O inglês influencia até mesmo a nossa linguagem: nosso vocabulário está recheado de palavras estrangeiras como shopping, on sale, fashion, check in, stress, milk shake, light, relax, top model, diet, entre outras.

Existem várias escolas de idiomas com diferentes materiais e métodos que disponibilizam o ensino da língua inglesa, de forma mais efetiva do que temos nas escolas publicas. Para ser fluente em qualquer outro idioma, é necessário dedicação, paciência e muito estudo. Praticar deve ser um hábito para quem está aprendendo uma nova língua; até mesmo para quem nunca tem tempo, mudar o áudio de um filme de dublado para legendado, jogar vídeo game, usar redes sociais em inglês, escutar música, são pequenas mudanças que auxiliam o aprendizado da língua.

Live Mocha: primeiro site dedicado ao aprendizado 

de línguas no formato de rede social

Mas não existe aprendizado somente em escolas, existem outras ferramentas, como a internet, por exemplo. Sites cada vez mais modernos oferecem cursos online e, muitas vezes, gratuitos. Os mais interessantes são o Busuu e o Livemocha, sites que mais parecem redes sociais, onde podemos adicionar pessoas do mundo todo, conversar online, fazer exercícios para que um nativo corrija... Temos muitas ferramentas no mundo online e devemos usá-las a nosso favor.

Além das razões já mencionadas aprender inglês é divertido e abre portas para diversos tipos de entretenimento: já pensou em assistir filmes na língua em que foram feitos ou entender todas as músicas que tocam no rádio? Com um pouco de dedicação e perseverança tudo isso está ao seu alcance.

Busuu: semelhante ao Livemocha, mas com

possibilidades maiores

English Teaching in Brazil

Inglês como segunda língua.

           Em 14 de julho de 1809, com o decreto oficial assinado por Dom João VI, iniciou-se o ensino da língua inglesa no Brasil. O Francês e o Inglês foram escolhidos por repre-sentarem status e comércio devido às relações de Portugal com França e Inglaterra. Entre 1809 e 1837, estas línguas eram ensinadas na grande maioria por estrangeiros residentes no Brasil.

           O ensino de línguas no Brasil foi melhor organizado quando, Dom Pedro I e autoridades, inauguram o Colégio de Pedro II. A partir deste momento, com o ensino mais estruturado e continuado, as disciplinas também são inseridas nos programas de ensino, e a Língua Inglesa é decretada em 19 de novembro de 1838.

          Grammar Translation foi a metodologia que prevaleceu entre 1838 e 1930, método predominante desde o século XIII na Europa para o ensino de línguas através das traduções e regras gramaticais. Em 1932 foi introduzida no Colégio Pedro II uma  metodologia de ensino com turmas de 15 a 20 alunos, seleção rigorosa de professores e uso do material Direct Method (ou Método Indutivo).

           Com a chegada ao Brasil da Cultura Inglesa e logo a seguir o que é o Centro Cultural Brasil-Estados Unidos, as escolas de idiomas começam a influenciar o ensino regular. Então, (Lopes, 1996), tentou-se implantar o Audiolingualism, totalmente oposto ao uso da gramática imposto pelo método Indutivo. Passou-se a valorizar a língua falada; o aprendizado estava relacionado a reflexos condicionados da imitação, repetição, exercitação e memorização. 

         Por volta dos anos 60 chega com força total a influência de Noam Chomski, que revoluciona a linguística afirmando que a língua era uma habilidade criativa e não memorizada (Chomski,  1967). Tal método foi Chamado de Natural or Communicative Approach utilizado entre as décadas de 70 e 80. Este método atribuiu ao professor uma série de papéis: colaborador, facilitador, incentivador e avaliador do processo de aprendizagem. A partir da década de 90 surgi  uma outra metodologia , a Lexical Approach ou abordagem léxica, em que o aprendizado se dá através de situações reais do aluno.

         Em 1996  houve a  Publicação da Lei de Diretrizes e Bases que tornou o ensino de Línguas obrigatório a partir da 5ª série. No Ensino Médio seriam incluídas uma língua estrangeira moderna, escolhida pela comunidade, e uma segunda opcional. Em 1998  a publicação dos PCNs de 5ª a 8ª séries listou os objetivos da disciplina. Com base no princípio da transversalidade, o documento sugere uma abordagem sociointeracionista para o ensino de Língua Estrangeira.

         Na edição dos PCNs do ano de 2000 voltados ao Ensino Médio, a Língua Estrangeira assumiu a função de um veículo de acesso ao conhecimento para levar o aluno a comunicar-se a medida seja implantada em cinco anos, de acordo com a peculiaridade de cada região. 

Fontes: Secretaria da educação do Paraná e Correio do Litoral.

Recycling and the Environment

 

Papel, plástico, vidro.

     A reutilização de materiais descartáveis é de grande importância para o futuro do nosso planeta, mesmo porque toda a matéria prima é finita podendo acabar a qualquer hora, especialmente os derivados do mineral do ferro, que são muito explorados pelos humanos. Com o objetivo de poupar o meio ambiente de tanta exploração e de um futuro catastrófico, algumas atitudes de conscientização foram tomadas por governos do mundo todo.

          A produção de embalagens e produtos descartáveis, a partir da década de 1980, aumentou significativamente. Muitos governos e ONGs estão cobrando de empresas posturas responsáveis já que, o crescimento econômico deve estar aliado à preservação do meio ambiente.

       Além de gerar riquezas por conta do corte de gastos um outro benefício da reciclagem é a quantidade de empregos que ela tem gerado nas grandes cidades. Muitos  estão buscando trabalho neste setor e conseguindo renda para manterem suas famílias. Cooperativas de catadores de papel e alumínio já são uma boa realidade nos centros urbanos do Brasil.

        Campanhas educativas têm despertado a atenção para o problema do lixo nas grandes cidades. Cada vez mais, os centros urbanos, com grande crescimento populacional, tem encontrado dificuldades em conseguir locais para instalarem depó-sitos de lixo. Portanto, a reciclagem apresenta-se como uma solução viável economi-camente, além de ser ambientalmente correta. Nas escolas, muitos alunos são orientados pelos professores a separarem o lixo em suas residências. 

         Assim como nas cidades, na zona rural a reciclagem também acontece. O lixo orgânico é utilizado na fabricação de adubo orgânico para ser utilizado na agricultura. Como podemos observar, se o homem souber utilizar os recursos da natureza, poderemos ter, muito em breve, um mundo mais limpo e mais desenvolvido. Desta forma, poderemos conquistar o tão sonhado desenvolvimento sustentável do planeta. 

          Reciclar significa transformar objetos materiais usados em novos produtos para o consumo. Esta necessidade foi despertada pelos seres humanos, a partir do momento em que se verificou os benefícios que este procedimento trás para o planeta Terra, se você joga fora materiais que podem ser reutilizados, você esta jogando fora um recurso natural que pode acabar.

         Com a reciclagem, além de contribuirmos para uma extensão das matérias primas,  deixamos o planeta mais limpo. Todos que sonham em salvar o planeta, garantindo às futuras gerações todas as riquezas naturais que tanto utilizamos, devem não só reciclar, mas também conscientizar os demais, para que a união de todos possa fazer a diferença.

Reutilize, "Reuse", Recicle.

Fontes: Sua Pesquisa e Alienado. 

Modal verbs: short answers

Muitos brasileiros, ao aprender a falar inglês, estranham a repetição do verbo e do pronome na resposta curta. Por exemplo, nós falamos assim:

Pergunta: Você é brasileiro?
Resposta: Sim.


Mas um americano responderia dessa maneira:


Pergunta: Are you american? (Você é americano?)
Resposta: Yes, I am. (Sim, eu sou)

As respostas curtas geralmente são assim. Claro, se você disser apenas yes ou no, as pessoas te entenderão plenamente, mas você soará claramente estrangeiro. Já que aprendemos os verbos modais, vamos ver como responder perguntas com respostas curtas usando todos eles:

Outros verbos, como may, might e have to podem ser um pouco diferentes.


No caso de have to, temos que usar auxiliares, como num verbo normal:


Do you have to work everyday?
Yes, I do.
No, I don’t.


Com may e might, iniciamos a pergunta com “do you think” ou expressão similar, e por isso a resposta também se usará dos auxiliares da pergunta:

Do you think it may/might rain today?

Yes, I do.

No, I don’t.

Quando usamos may e might para pedir permissão, no entanto, eles funcionam como os demais verbos especiais:

Vale lembrar que o uso de might para pedir permissão é raro e soa estranho, já que é pouco comum.

Modal verbs: may and might

May e Might indicam possibilidade:

It may rain tonight.

(Pode chover hoje à noite)

It might rain tonight.

(Pode chover hoje à noite)

Como se percebe, ambos tem o mesmo significado. O mesmo vale para a forma negativa e para a forma interrogativa. Forma negativa:

Note que não se pode contrair may + not. Além disso, apesar de existir contração possível para might + not, ela é pouco usada, preferindo-se a forma completa.

Na forma interrogativa há outro ponto interessante: para fazermos perguntas, não fazemos o usual dor verbos modais, isso é, inverter a posição entre verbo e pronome, mas usamos expressões como “do you think” no começo da frase:

Do you think that may/might be dangerous?

(Você acha que isso pode ser perigoso?)

May e might também tem outro uso: Podemos usá-los para pedir permissão, assim como fazemos com can e could. Por exemplo, como dizemos “Posso ir ao banheiro?” em Inglês?:

Can I go to the bathroom?

or

May I go to the bathroom?

or

Might I go to the bathroom?

Como se percebe, nesse caso, na forma afirmativa, may e might são usados como os demais verbos modais. Embora as frases possuam o mesmo significado, existem uma diferença de uso: can é considerado mais informal, enquanto may é mais formal e might é mais formal ainda, sendo, portanto, menos usado.

Modal verbs: must and have to

Usamos o verbo modal must, e também have to, para indicar obrigação:

I have to work

(Eu tenho que trabalhar)

I must work

(Eu tenho que trabalhar)

É necessário notar que must é um verbo modal, mas have to não. Portanto, na forma negativa e interrogativa have to pede o uso de auxiliares, enquanto must segue a lógica dos demais verbos modais (can, could, should...). Compare as formas negativas e interrogativas dos seguintes verbos, na forma completa e na forma contraída:

Repare, além das diferentes estruturas de frase, a diferença de sentido (que se mantém não tradução): Quando a pessoa diz I don’t have to work, ela está dizendo que não é obrigada ou não precisa trabalhar, mas quando diz I must not work, indica que tem a obrigação de não trabalhar, está proibida de fazê-lo. Outros exemplos:

I don’t have to go to school today.

(Eu não tenho que/preciso ir à escola hoje)

I mustn’t go to school today.

(Eu não devo ir à escola hoje)

Agora, a forma interrogativa:

Do you have to work everyday?

(Você tem que trabalhar todo dia?)

Must you work everyday?

(Você deve trabalhar todo dia?)

"Com licença, mas você precisa mesmo fazer isso agora?"

Na maioria das vezes traduzimos have to como ter que (fazer alguma coisa) ou precisar (fazer alguma coisa), e must como dever (fazer alguma coisa) ou precisar (fazer alguma coisa).

Outros exemplos:

Do you have to go to work today?

(Você tem que trabalhar hoje?)

No, I don’t. Today is Saturday. I only have to work on weekdays.

(Não. Hoje é Sábado. Eu só preciso trabalhar em dias de semana)

Must you work on weekends?

(Você deve/precisa trabalahr nos finais de semana?)

No, I mustn’t. I do it because I like it.

(Não, não devo. Eu faço isso porque gosto)

Must indicando probabilidade

Must também pode ser usado para indicar probabilidade, como nos exemplos a seguir:

Sue must be at home.

(Sue deve estar em casa)

Derick must love his new house.

(Derick deve amar sua casa nova)

Modal verbs: could

Could é o passado de can, podendo em Português significar tanto o verbo poder quanto o verbo conseguir no passado, e mesmo o verbo saber, como você verá mais abaixo. Seu uso é similar ao dos outros verbos modais/especiais e, assim como eles, não precisa de auxiliar (do/does/did...).


Foma afirmativa: Usamos o pronome/sujeito, seguido de could, por sua vez seguido pelo verbo sobre o qual atua e, por fim, um complemento:

I could swim when I was five years old.

(Eu podia/conseguia nadar quando tinha cinco anos)

I + could + swim + when I was five years old

Estou com tanta fome que poderia comer você.

Para a forma negativa, basta adicionar not logo depois de could, ou contrair ambos, formando couldn’t.

I could not swim when I was five years old.

I couldn’t swim when I was five years old.

Assim como fizemos com can, a frase se torna negativa quando invertemos a ordem entre verbo e pronome/sujeito:

Could I swim when I was five years old?

Outros exemplos:

Could your mom play the piano?

(Sua mãe podia/conseguia/sabia tocar piano?)

Yes, she could play the piano very well.

(Sim, ela podia tocar piano muito bem)

Could Marianne read before she went to school?

(A Marianne podia ler antes de ir à escola?)

No, she couldn’t read back then.

(Não, ela não podia/conseguia/sabia ler naquela época)